Visão Geral

Uma reportagem falando um pouco sobre o Uberabatitan ribeiroi. 

Essa reportagem e o vídeo nos mostram uma visão geral da descoberta, importância para a ciência e para a comunidade local.

Reportagem:http://cienciahoje.uol.com.br/noticias/arqueologia-e-paleontologia/gigante-nacional

Vídeo: http://www.youtube.com/watch?v=3WFiF3iBrgM

Abraços,

Experiência

Bom dia!

   Hoje, dia 19 de outubro 2012 estou aqui no laboratório da Disciplina de Genética separando os leucócitos das amostras e como há intervalos que tenho que aguardar, resolvi escrever um pouco sobre a minha experiência em EDP. 
   Devo confessar que o EDP VI foi o mais prazeroso. Acredito que os motivos sejam as disciplinas de Genética  (que amo muito), Paleontologia e Ecologia do Ecossistema e por estar MUITO mais madura em relação aos outros EDPs. 
   Nesse semestre o meu grupo foi o Madione e a Kamila, ambos meus melhores amigos (que amo muito também). Com toda certeza é muito melhor trabalhar com pessoas que temos afinidades do que com pessoas que mal conhecemos. Sei que durante a minha vida irei trabalhar com várias pessoas que não terei afinidades, mas desde o primeiro EDP fui aprendendo a desenvolver paciência, compreensão, companheirismo e principalmente comportamento coletivo. 
   Descobri que esse comportamento é extremamente difícil quando há milhões de coisas para fazer de todas as disciplinas e não resta muito tempo para o grupo se reunir. Além disso, TODOS ficam a ponto de explodir. Por mais que tentamos disfarçar, às vezes, acabamos nos desentendendo. Mas, logicamente isso faz parte do nosso desenvolvimento pessoal.
  Contudo, essa disciplina não só me ensinou como elaborar modelos didáticos e aulas e a trabalhar em grupo como também a melhorar como pessoa. 
   Devo agradecer aos professores pelas críticas construtivas que nem sempre me fizeram feliz (nem tudo são flores), porém, vocês colaboraram para o meu desenvolvimento como futura professora. 

Obrigada!


"Aprende que não importa em quantos pedaços seu coração foi partido, o mundo não pára para que você o conserte. Aprende que o tempo não é algo que possa voltar.Portanto, plante seu jardim e decore sua alma, em vez de esperar que alguém lhe traga flores.E você aprende que realmente pode suportar… que realmente é forte, e que pode ir muito mais longe depois de pensar que não se pode mais. E que realmente a vida tem valor e que você tem valor diante da vida! Nossas dúvidas são traidoras e nos fazem perder o bem que poderíamos conquistar se não fosse o medo de tentar." (O Menestrel - William Shakespeare)

Paleontologia e Paleoecologia

Olá pessoal,

Pesquisando alguns artigos encontrei esse ótimo artigo: 

RIBEIRO, L.C.B.; CARVALHO, I.S. Peirópolis e Serra da Galga, Uberaba, MG. Sítios Geológicos e Paleontológicos do Brasil. Fonte: http://sigep.cprm.gov.br/sitio028/sitio028_impresso.pdf

Segundo o artigo, o sítio paleontológico Peirópolis e Serra da Galga, apresenta uma das mais ricas faunas de vertebrados e invertebrados do Cretáceo Superior brasileiro. Os fósseis estão estratigraficamente contextualizados na Formação Marília (Bacia Bauru), abrangendo o município de Uberaba, Minas Gerais. Segundo os autores "na literatura científica são descritos vários crocodilomorfos, dinossauros e outros répteis e até mesmo anfíbio provenientes destas localidades".

Com o conhecimento dos fósseis viventes pode-se fazer a reconstrução ambiental da região de Uberaba de 70 milhões de anos e assim compreender melhor as relações entre os indivíduos. 

(Arte de Deverson da Silva Jr.)

Vale a pena ler o artigo!!

Abraços,

Bom dia pessoal!
Vamos colocar algumas fotos da aplicação de EDP na escola!
A aula foi realizada com os alunos do 3º ano do ensino médio na Escola Estadual Santa Terezinha!! 

Deize explicando genética.

Alunos assistindo a aula.

 

Deize explicando a estrutura do DNA.

Eu explicando sobre Paleontologia.

Eu explicando sobre Ecologia.

Caça-palavras

Olá, tudo bem?

Abaixo está o nosso caça-palavras! Posso dizer com toda convicção que os alunos amaram essa atividade! 

Obs.: o caça-palavras aqui no blog desconfigurou!

CAÇA – PALAVRAS:

G U K O H T J O H E T Y I F S E C A SA P A L E O E C O L O G I A J K U Y R D S V N U I D N A E S P O R O S P A Z D NA C A C H O R R O H E W Q F R S S A P E A V E É Ú S U W N I N A 

 D O I S D O I S Z E R O Q U A T R O C I N C O P E  E R A B L O CO M A D I O NE K A M I L A D E I Z E F H U R D F E R G H J K  O F G O L L Q U E I J O L U Z N U V E NS F EG YU I J

A A V E N I D A B R A S I L D U P L A C O R A Ç Ã O C H U V A À G U A S Ó D I O T R A N S C A R A M U J O F O S S I L I Z A Ç Ã O N Ã O S I M E S C O LA P I B I D G R E V E R N A É M A R A M E G A F Ó S S E IS A E I O U Ã O R E I N O R E F I C O F A G E K W J U R I Y P E A G D J L O E Í A G E A S Ó O S F O R T E S E N T E D E R Ã O B R U S CA P O A C E A E K

O F G O L L Q U E I J O L U Z N U V E NS D O I S D O I S Z E R O Q U A T R O C I N C O P E

 K K P E D R A R O C H A S H U M I L D A D E C C Y E W Ú O U F E G A C N I O P T G D D R T G H K O G E N E T I C A M E N T E U E H Ó P É F H T R A Q X B N J O E F G J Y R F S S E G N J T R E F G H O J E N Ú C L E O U M A O P E R A H W A T E N Ç Ã O G E NÉ T I C A É L I N D A F Ó S S E I S G O R D U R A S A M B I E N T E C O M U N I D A D E S S O L O P É Í D

O F G O L L Q U E I J O L U Z N U V E NS D O I S D O I S Z E R O Q U A T R O C I N C O P E

 E U Ó P Q U E T I W S V N H D F G E R D E C O M P O S I C Ã O G U E G T H J K U E D V G U K J I O Ç P F X A Q E V N J H Y D E C B X D E T J K U V A P E R A E R T F G H Y E S E V A F H U J K I R C S E G T O P A C I Ê N C I A B I O L O G I A T U R M A D O I S K A M I L A U W F H D N A A T O A Q U A T R O M E S E S S S P R O F E S S O R E S L U T A N D O H E G U K H D S A W M O R R E M N A P R A I A P O U G H G R I F F I T S M O U SE E F B U I M E D G T J I D T R A N S G Ê N I C O S A N I M A I S P L A N T A S D E G Y U B D E S A Q E B Y I N B R C D E Y B Y K I F E D E D S A D E T Y I H B F E R P R E S E R V A Ç Ã O O R F E F B HY T E D C A M I C R O F Ó S S E I S H E G Y J I O G E C R É T Y J N Í J F G Y U J N V W A Q A E T R V D E S SA C O M U N I D A D E S B I O L Ó G I C A S B I O F I M T H E E N D F E E G R R G A P I S C I N Ã O F A C U L B R E T A S S E T E A Z U L V E R E A D O R L A D R Ã O F G O L L Q U E I J O L U Z N U V E NS D O I S D O I S Z E R O Q U A T R O C I N C O P E N G U A R DA P E R A B L O CO M A D I O NE K A M I L A D E I Z E F H U R D F E R G H J K 

Oi gente!

Alguém ai ainda estava na esperança de ter um dinossauro?
Alguém sonhou com Jurassic Park nos dias de hoje?
Pois então, no site da abril, eles citam um "trabalhinho" recente da Nature mostrando por meio de comparação de amostras de DNA de três espécies de aves extintas que o tempo de vida do material genético é de 521 anos, pois, depois desse período, os nucleotídeos começam a se quebrar.
Sinto muito pessoal...

Abração,
Gabriel


Reportagem: http://exame.abril.com.br/ciencia/noticias/clonagem-de-dinossauros-e-impossivel-diz-estudo

Boa tarde pessoal,

saiu no site da UOL (http://noticias.uol.com.br/meio-ambiente/ultimas-noticias/redacao/2012/10/10/ministerio-publico-federal-aponta-incra-como-responsavel-por-um-terco-do-desmatamento-da-amazonia.htm) que o Ministério Público Federal mostrou que o Incra (Instituto Nacional de Colonização de Reforma Agrária) é responsável por um terço do desmatamento da Amazônia.

Na reportagem também fala das multas altíssimas que terão que pagar, dos planos de recuperação das áreas degradadas entre outras exigências. O que realmente fica disso tudo pra mim é que, tudo bem, eles podem até cumprirem todas as exigências. Mas depois de eles plantarem algumas "mudinhas" e ficarem livres das eventuais multas, como eles pretendem recompor as espécies de vertebrados perdidas nessas ações? E as inúmeras espécies de invertebrados que colonizam uma única árvore (aracnídeos, insetos, hexápodas entre outros animais)?

Professoras e colegas há alguma lei que considera esse tipo de perda?

Um abraço,
Gabriel.

Ecologia

Agora o de Ecologia.

Paleoecologia

A ________________________ é o ramo da Paleontologia que visa o entendimento das relações entre os organismos antigos e seus ambientes, enquanto que a Ecologia é o ramo da Biologia que objetiva entender as relações entre os organismos atuais e os seus ambientes de vida (polígrafo de autor desconhecido).

As espécies vivas não evoluem isoladamente; fazem parte de _______________________________       ____________________________, ou biocenoses, por sua vez integradas no meio de ecossistemas que abrangem o conjunto dos fatores físicos (clima, natureza dos solos, etc...) e biológicos (fauna e flora) do meio natural, os quais interagem num dado lugar e numa dada época. Portanto, a Paleoecologia propõe-se descrever os ecossistemas do passado e compreender a sua estrutura e funcionamento, permitindo assim, recolocar os organismos fósseis no contexto físico e biológico da sua época (RICQLÈS,1989).

Devemos lembrar que os organismos somente se preservam como fósseis quando estão em condições especiais. A conservação de restos de animais e plantas, que constituem os _____________________________________, não é muito simples e, portanto, geralmente são encontrados em quantidades relativamente pequenas. Assim sendo, fornecem uma informação limitada para a Paleoecologia.

Os __________________________________________ são constituídos por esporos, grãos de polens, algas e animais microscópicos. Eles podem ser encontrados aos milhares em um centímetro cúbico de sedimento, o que dá uma base estatística confiável a sua ocorrência. Eles são hoje em dia, a principal fonte de dados para a reconstrução de ambiente.

Referencia:

Paleontologia- Adriana Rossi, disponível em: http://www.adrianarossi.com/paleoecologia. php, acesso dia 14/05/2012.

Carvalho,Ismar de Souza, Paleontologia Conceitos e Métodos, 3ª edição, 2010, Editora Interciência.

Begon, Michael; Townsend, R., Colin; Harper, John.L., Fundamentos em Ecologia,3ª edição, 2009, Editora Artmed.

Paleontologia

    Bom dia!

    Segue o texto de Paleontologia que utilizamos durante o nosso trabalhos na escola. 

Paleontologia

A vida na Terra surgiu há aproximadamente 3,8 bilhões de anos, e desde então, restos de animais e vegetais ou evidências de suas atividades ficaram preservados nas rochas e outros materiais como o gelo, o âmbar e os asfalto. Esses restos e evidências são chamados de __________________________ e constituem objeto de estudo da Paleontologia.

Após a morte dos organismos, no ciclo natural da vida, as partes moles entram em processo de ____________________________ devido à ação de bactérias e as partes duras ficam sujeitas às condições ambientais, contribuindo para sua destruição total. A ___________________________ representa a quebra deste ciclo natural e, portanto deve ser vista como um fenômeno excepcional, ou seja, decomposição não é sinônimo de fossilização.

A maioria dos fósseis são encontrados em rochas sedimentares e em regiões próximos da ___________________. Essas rochas onde são encontrados indicam as condições que prevaleceram no ambiente onde viviam esses organismos ou para o qual seus restos foram transportados. Os fósseis podem se preservar de diferentes modos, dependendo dos fatores e as substâncias químicas que atuaram apo a morte do organismo.

As partes duras podem ser preservadas através de vários processos de fossilização: Incrustação, onde as substâncias transportadas pela água cristalizam-se na superfície da estrutura, revestindo-a por completo, preservando assim a parte dura. Este processo ocorre geralmente com organismos mortos ou transportados para cavernas. A Permineralização é um tipo de fossilização bastante freqüente. Ocorre quando um mineral preenche os poros, canalículos ou cavidades existentes no organismo.

Os ossos e tronco de árvores são muito porosos e bastante susceptíveis a essa forma de preservação. A Recristalização ocorre quando há modificação na estrutura cristalina do mineral original, a composição química permanece a mesma. Isso pode acontecer em conchas de moluscos. A Carbonificação é um processo de fossilização onde ocorre a perda gradual dos elementos voláteis da matéria orgânica, oxigênio, hidrogênio e nitrogênio são liberados, ficando apenas uma película de carbono. Ocorrem com maior frequência nas estruturas constituídas por lignina, celulose, quitina e queratina.

A ____________________________ é uma ciência importante para a Biologia porque fornece dados para o conhecimento da ________________________ biológica dos seres vivos através do tempo, auxilia na reconstituição da historia geológica da Terra, através dos estudos das sucessões faunísticas e florísticas preservadas nas ____________________ e auxilia na reconstituição do ambiente em que o fóssil viveu, contribuindo para a paleogeografia e paleoecologia. Portanto, a Paleoecologia tem como principal objetivo refazer as relações entre os organismos do passado e seu meio ambiente, inferidas a partir do registro fóssil.

Referencia:

Carvalho, I.de Souza, Paleontologia Conceitos e Métodos, 3ª edição, Editora Interciência, Rio de Janeiro, 2010.

Texto de Genética

Pessoal,

O nosso texto de Genética, PRONTO, está abaixo!
Relembrando: nosso projeto tinha como objetivos elaborar textos de Genética, Paleontologia e Paleoecologia com lacunas e um caça-palavras.

GENÉTICA

É possível “fabricar” um dinossauro a partir do DNA encontrado nos fosseis? Para responder essa pergunta devemos compreender primeiro alguns assuntos.

Existem dois tipos de ácidos nucleicos, o ácido desoxirribonucleico (sigla ________ ) e o ácido ribonucleico (sigla: __________ ), que controlam a síntese de proteínas. Cada proteína tem a sua informação própria, ou seja, possuem uma sequência de aminoácidos específicos que estão especificados no DNA. Porém, como o DNA está dentro do _____________ e a síntese de proteínas acontece nos ribossomos, localizados no citoplasma a informação para a síntese de proteínas deve ser transportada do núcleo para o citoplasma pelo RNA.

O Ácido Desoxirribonucleico (DNA) é a chave para todo o enigma da vida, pois, a aparência, a expectativa de vida, a sobrevivência no planeta de cada espécie e até mesmo de cada indivíduo, está contido no núcleo de cada célula dos seres vivos. Portanto, o _________________________ é a molécula da vida e a sua manipulação significa então, manipular a própria vida. Mesmo com sua grande importância, o DNA é uma molécula simples e com muitas repetições de suas bases nucleotídicas.

A estrutura da molécula de DNA é formada por monômeros chamados de nucleotídeos. Cada nucleotídeo é composto de um grupo fosfato, um açúcar e uma base nitrogenada (citosina, timina, guanina e adenina). As duas cadeias de nucleotídeos antiparalelas se enrolam originando a _______________________ hélice. Elas são mantidas unidas pelas pontes de hidrogênio que ocorrem entre as bases.

A estrutura da molécula do RNA é muito semelhante ao do DNA, porém, o açúcar presente é a ribose no lugar da desoxirribose do DNA. Outra diferença é que a base timina do DNA é substituída no RNA pela base uracila. O RNA é encontrado principalmente como uma cadeia simples de nucleotídeos. Essa estrutura do RNA, o torna mais instável, pois, como ele possui ________________ só fita, a degradação ocorre mais facilmente do que no DNA que possui dupla fita ligadas por pontes de hidrogênio. E, portanto, é quase impossível encontrar a molécula de RNA nos fósseis.

Com a Engenharia ____________________ foi possível manipular os DNA de espécies diferentes em tubos de ensaios e construir moléculas de DNA recombinantes, ou seja, criar novas formas de vidas. Porém, ainda não se descobriu uma forma de construir um dinossauro como ocorre no filme Jurassic Park de Steven Spielberg. E mesmo que um dinossauro pudesse ser construído, haveria muita discussão e dúvidas sobre como a própria natureza iria se comportar diante dessa grande invenção do homem.

Mas é possível utilizar o DNA de bactérias e produzir substâncias e medicamentos muito importantes, como por exemplo, a insulina. Existem os famosos alimentos ________________________ como a soja e o milho que são vegetais geneticamente modificados para ter mais resistência aos fatores bióticos e abióticos da natureza. Desta forma, os produtores podem produzir e lucrar mais. Há também animais como os bovinos e caprinos que são ______________________ modificados para possuírem características lucrativas. Portanto, a Engenharia Genética está quase sempre presente no nosso dia-a-dia e não muitas vezes não sabemos.

Já existem muitas discussões na imprensa sobre os produtos e os riscos do DNA recombinante. Algumas das provisões mais otimistas é a criação de novos “Frankensteins” e até mesmo a extinção da espécie humana por meio de um vírus criado em laboratório.

A ______________________ Molecular e a ___________________ possuem muita importância na Paleontologia. A Biologia Molecular é uma ferramenta para a pesquisa da Genética e consequentemente da identificação das espécies encontradas. A Genética define a relação de parentesco entre os indivíduos por meio de semelhanças moleculares do DNA, RNA e proteínas.

Muitas vezes é possível extrair DNA dos fósseis, porém, estes precisam estar em boas condições de ___________________________. O grande problema em relação a análise de fósseis era que a extração do DNA implicava na destruição dos exemplares. Hoje, existe um processo chamado de reação em cadeia da polimerase (PCR) que amplifica fragmentos de DNA in vitro para se obter milhares de cópias do fragmento que deseja estudar.

Referência: FARAH, S.B. DNA – Segredos & Mistérios, 2ª. Edição. Ed. Savier, 2007, 538p.

Abraços,

Deize, Madione e Kamila

Unidades de Conservação e Biomas

Projeto Biomas

No dia 11 de setembro se comemorou o dia do Cerrado, o segundo maior bioma brasileiro! Ele, assim como os outros biomas brasileiros, faz parte do Projeto Biomas, já comentado aqui.
Entrei no site do projeto e vi que, além de interativo, ele é muito informativo, trazendo notícias, vídeos e matérias muito interessantes.
Aconselho a darem uma olhadinha http://www.projetobiomas.com.br/
É interessante não apenas para os produtores rurais, mas para pesquisadores que desejam trabalhar nesta área.

Vem aí a COP-11

Entre os dias 8 e 19 de outubro acontecerá a COP-11, que é a 11º Conferência das Partes da Convenção sobre Diversidade Biológica, em Hyderabad, Índia. Segundo site Exame, os representantes brasileiros não conseguiram acordo em pelo menos 2 das 20 metas de Aichi - que são diretrizes criadas em 2010 para garantir a conservação da biodiversidade do planeta. Os especialistas acreditam que o Brasil obterá avanços em metas adotadas pelo governo e pelo setor privado, porém, não houve consenso sobre a definição sobre percentual mínimo de UC's em cada bioma, o que é um dos principais debates entre os países signatários do acordo.
Como visto em disciplinas como Legislação Ambiental e Introdução à Gestão, e como ressalta o portal de notícias, mesmo com esse impasse sobre as UC's, o Brasil está a frente por ser um dos poucos países que dispõe de um Sistema Nacional de Unidades de Conservação, o SNUC.

Mais informações segue o link da matéria: http://exame.abril.com.br/meio-ambiente-e-energia/noticias/brasil-nao-tem-acordo-sobre-metas-de-conservacao-de-biomas

Prosseguimento da nossa aula

Para nossa aula preparamos para a parte de Ecologia uma dinâmica envolvendo o jogo Super Trunfo Árvores Brasileiras, de Canto e Zacarias. O jogo foi planejado para ser aplicado tanto em escolas quanto fora delas. As regras são as mesmas do jogo original, e as cartas estão disponíveis em: http://progressoverde.blogspot.com.br/2008/03/super-trunfo-rvores-brasileiras.html basta apenas imprimí-las. Segundo o artigo disponibilizado on line "as cartas contem informações sobre as árvores brasileiras mais conhecidas, as que são símbolos de Estados e regiões, bem como aquelas mais importantes para a biodiversidade e para a economia. Sendo os itens de confrontamento: altura, diâmetro, densidade da madeira e tempo de germinação das sementes" (Canto e Zacarias) o pdf pode ser encontrado aqui: http://pepsic.bvsalud.org/pdf/cc/v14n1/v14n1a09.pdf

Daremos um conceito simples de Bioma e falaremos brevemente sobre os principais biomas mundiais e os biomas brasileiros. Depois do jogo, os alunos deverão ser capazes de associar as cartas à sua localização no mapa (que levaremos - tanto um mundi como um brasileiro) e caracterizar os biomas.

Pantanal no Projeto Biomas

No site Canal do Produtor (http://www.canaldoprodutor.com.br) nesta semana que passou, saiu uma matéria muito bacana sobre a inclusão do Pantanal no Projeto Biomas.

Este projeto, segundo o site, é uma parceria entre a CNA (Confederação da Agricultura e Pecuária do Brasil) e a Embrapa, que já está em andamento nos outros biomas brasileiro (Caatinga, Cerrado, Pampa, Mata Altântica e Amazônia). Ele busca soluções para aumentar o uso das árvores nas propriedades rurais, diversificando assim os sistemas produtivos com ganhos econômicos e ambientais. Para quem quiser saber mais um pouco sobre este modelo de desenvolvimento procure pelas tags sistemas agrosilvipastoris e também agroecologia. Este estudo desenvolverá um modelo de propriedade rural sustentável apto para cada bioma.

Os links sobre a matéria estão aqui: http://www.canaldoprodutor.com.br/comunicacao/noticias/projeto-biomas-rumo-ao-pantanal e aqui: http://www.agorams.com.br/jornal/2012/10/projeto-biomas-chega-ao-pantanal/

Segundo o Jornal Agora MS, o Projeto é dividido em cinco fases:
Preparação: onde são firmadas parcerias e também discutidas questões de infra-estrutura e logística.
Seleção e Caracterização: identificação das áreas de cada bioma que receberão o projeto.
Pesquisa: quando o projeto realmente vai a campo.
Extensão: fase em que se apresenta este resultado em outras propriedades rurais.
Capacitação: Esta última fase será realizada no Pantanal, por meio do Serviço de Aprendizagem Rural – Senar/MS, assim, tudo o que foi pesquisado pode ser repassado aos produtores rurais da região.

Vale dar uma conferida!

Recados- Ecologia de Ecossistemas

Olá Pessoal.... Estou avaliando o uso deste Blog na parte de Ecologia de Ecossistemas!

Até agora apenas o grupo da Kamila, Madione e Deize postaram sobre a parte de Ecologia de Ecossistemas e tem nota comigo.

Gabriel, Monique e Raquel, Não querem aproveitar o blog para ir me mostrando a parte Teórica que vai ser explicada quando vcs mostrarem o mapa dos Biomas e jogarem as cartas com os alunos? vcs só falaram que vão fazer este mapa na cartolina e jogarem estas cartas que vcs imprimiram da internet, mas a dinâmica e o conteúdo de ecologia de ecossistemas não estão claros para mim. Precisam me explicar como a Ecologia de Ecossistemas vai ser abordada neste jogo. Aquele jogo de cartas trás apenas características morfológicas de plantas (altura, diâmetro, densidade da madeira e tempo de germinação das sementes), é mais voltado para a Botânica em si, e não diz de que bioma elas são, por exemplo. Vcs vão falar pra cada aluno o bioma o qual a planta pertence cada vez que jogarem uma carta?? Como que este jogo vai ser útil para ensinar Biomas (Principais ecossistemas do Brasil) nas escolas? já que este foi o tema escolhido por vcs, dentre os temas do plano de ensino. Não se esqueçam que vcs tem que me entregarem isto antes de irem  aplicar nas escolas.


Profa. Msc. Jullyana Sobczak

Oi pessoal, tudo bem?
Iremos postar aqui o texto de Ecologia (Paleoecologia) que foi utilizado no caça-palavras!! Em breve postaremos nosso caça palavras e também algumas fotos  no dia da aula!
Abraços
Kamila, Deize e Madione

Paleoecologia

  A Paleoecologia é o ramo da Paleontologia que visa o entendimento das relações entre os organismos antigos e seus ambientes, enquanto que a Ecologia é o ramo da Biologia que objetiva entender as relações entre os organismos atuais e os seus ambientes de vida (polígrafo de autor desconhecido).

As espécies vivas não evoluem isoladamente; fazem parte de comunidades biológicas, ou biocenoses, por sua vez integradas no meio de ecossistemas que abrangem o conjunto dos fatores físicos (clima, natureza dos solos, etc...) e biológicos (fauna e flora) do meio natural, os quais interagem num dado lugar e numa dada época. Portanto, a Paleoecologia propõe-se descrever os ecossistemas do passado e compreender a sua estrutura e funcionamento, permitindo assim, recolocar os organismos fósseis no contexto físico e biológico da sua época (RICQLÈS,1989).

Devemos lembrar que os organismos somente se preservam como fósseis quando estão em condições especiais. A conservação de restos de animais e plantas, que constituem os megafósseis, não é muito simples e, portanto, geralmente são encontrados em quantidades relativamente pequenas. Assim sendo, fornecem uma informação limitada para a Paleoecologia.

Os microfósseis são constituídos por esporos, grãos de polens, algas e animais microscópicos. Eles podem ser encontrados aos milhares em um centímetro cúbico de sedimento, o que dá uma base estatística confiável a sua ocorrência. Eles são hoje em dia, a principal fonte de dados para a reconstrução de ambiente.

Referencia:

Paleontologia- Adriana Rossi, disponível em: http://www.adrianarossi.com/paleoecologia. php,

acesso dia 14/05/2012.

Ola pessoal...
Quanto tempo!! rsrsrs
Bem, antes da greve havíamos postado nosso questionário, porém ainda não tínhamos feito as questões de ecologia!! Então irei postar aqui novamente, o questionário que foi aplicado na escola!
Abraçosss

Questionário

1. O Ácido Desoxirribonucléico (DNA) é o nosso material genético?

(  ) Sim                (  ) Não

2. Uma das funções do DNA é produzir o Ácido Ribonucléico (RNA)?

(  ) Sim               (  ) Não

3. A Biologia Molecular e a Genética podem contribuir para os estudos de Paleontologia? Como?

(  ) Sim            (  ) Não __________________________________________________________________________

4. Os fósseis são:

( ) Organismos em decomposição.

(  ) Restos e evidências de animais/vegetais ou de suas atividades que se preservaram em rochas.

(  ) Organismos vivos.

5. É possível encontrar DNA nos fósseis? Como?

(  ) Sim           (  ) Não

__________________________________________________________________________

6. É possível “fabricar” um dinossauro a partir do DNA encontrando em um fóssil?

(  ) Sim              (  ) Não

7. A genética é importante para a sociedade? Por quê?

      (  ) Sim             (  ) Não ___________________________________________________________________________

8. É possível descobrir a idade de um fóssil? De que forma?

(  ) Sim            (  ) Não

_____________________________________________________________________

9. O que devemos fazer quando encontrar um fóssil?

(  ) Devemos vendê-lo.

(  ) Jogar no lixo.

(  ) Enterrar novamente.

(  ) Avisar as instituições de pesquisas.

10. O âmbar é um material de extrema importância para a Paleontologia. Você sabe o que é um âmbar?

(  ) É a fossilização das resinas vegetais que pode preservar até fragmentos de DNA.

(  ) É um aparelho utilizado para identificar os fósseis.

(  ) É um local onde encontramos fósseis.

11. A Paleontologia estuda apenas os fósseis de dinossauros?

(  ) Sim                             (  ) Não

12. Você conhece algum centro de estudo em Paleontologia? Qual?

(  ) Sim                              (  ) Não _______________________________________________________

13. Você acredita que o estudo de Ecologia é importante? Por quê?

         ( ) Sim                               ( ) Não

        ________________________________________________________

        ________________________________________________________

14.  Você acha que o ambiente interfere na reprodução dos animais? Como?

( ) Sim                                ( ) Não

15.  Cite em sua opinião, onde podemos encontrar fatores ecológicos?

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